公民科(現代社会)学習指導案 現代に生きる私たちの課題 ~地球温暖化~ (高等学校 第2学年) 神奈川県立総合教育センター 三尾 和彦 たり、その目的に添ってこの指導案では として捉え、高校生を対象とし … 社会科 (公民的分野 )指導案 日 時 平成 20年11月14日(金)第1校時 場 所 熊本大学教育学部附属中学校 社会科教室 学 級 熊本大学教育学部附属中学校 3年4組 男子 20名 女子 20名 計 40名 指導者 熊本大学教育学部附属中学校 教諭 川上修 社会」では、発展途上国の貧困問題について学習指導案を用いた検証を行っている。なお、 その際には1年次の現代社会を対象としている2)。 次に、特色ある学校設定科目の「公民研究」では日本経済史を取り扱った3)。そこでは高 1 中学校社会科(歴史的分野)学習指導案 1 単元名 「日本の開国とその影響」 2 単元目標 ・ 開国の影響から江戸幕府滅亡までの過程について関心を高め、意欲的に追究している。 社会科(地理的分野)学習指導案 日 時 平成27年3月16日(月)6校時 学 級 2年1組(39名) 場 所 2年1組教室 指導者 西村 吉視 1 単元名 特設単元「日本固有の北方領土」 2 単元について (1) 教材観 社会科学習指導案 指導者 伊達 正貴 日 時 平成30年11月17日(土) 第2校時(11:05~11:55) 年 組 中学校第3学年2組 計40名(男子18名,女子22名) 場 所 中学校第3学年2組教室 単 元 国の政治の仕組み 単元について 日本国憲法施行から71年。 指導案データベース 戻る ホーム ホーム > 指導案データベース [ 検索 ] > 全件表示 > 近現代の日本と世界「近代国家へのあゆみ明治維新」 過去に学生が作成した学習指導案(pdfファイル)を掲載しました。本年度教育実習に行く方はぜひ参考にしてください。ご覧になりたい教科の番号をクリックすると学習指導案を見ることがで … 社会科 授業案 日 時 平成29 年10 月27 日(金)公開授業Ⅰ 生 徒 2 年a 組 男子17 ¡ 女子16 ¡ 授業者 細 野 歩 授業場 中学校2 年a 組教室 1 単元名 第6章 近代の日本と世界 1 明治維新と立憲国家への歩み 2 単元の目標 −中学校社会科公民的分野と高等学校公民科現代社会との差別化をどうはかるか− 中学校公民と高等学校現代社会の学習到達目標の違いと学習評価: 2013年: 資料: 未来へつながる!電気自動車 ~災害にも強いクルマとして~ 2012年: 授業実践例

学習指導案例集のデータの著作権は,それぞれの学校,教職員に帰属しています。 お問い合わせは,該当の著作権者にお願いします。 なお,掲載している学習指導案はあくまでも指導内容等についての一例を示したものです。 学習指導案は自分の授業の設計や構想を他者や外部に見せる公式的な資料です。そのため、印鑑を押す 必要があります。社会科・公民科教育法では、その公式的な資料作成の練習という意味も込めて、提出 用の学習指導案にも捺印をしてもらいます。 学習指導案. 社会科(公民的分野)学習指導案 活動場所本校舎2階 3年4組教室 男子16名 生徒数3年4組計31名 女子15名 指導者教諭二川明信 1 単元名 「市場経済と金融」 2 単元について